学生的成绩出(🚋)后,学(🕑)校要(💥)遵循学(🍶)生学(🦗)习成绩的优(🎋)、良、中、差(🥣)分班。即尽量(♐)减少彻底成绩好(🌮)的(🌑)分(🈴)在一起,也尽量避免完全成绩(🐀)差的分(📒)在一起,只(🦏)是好(👅)孬搭配。
为了班级管理的需(🈸)要,也是为(🤛)好给班主任评(🥖)估那以后的工作成绩,十(🐙)分(🐀)重视公(😮)平公(🚭)正的原则(🕗),学生按(😿)优(💲)良中差(🏤)最(🤐)好(🔯)搭配好后,所有的互相垂直班级的班主任要并(📬)且抓阄。这样历(🎱)来全(🏦)部垂直(🥙)于班级毕竟人(🐅)数,学生成绩太体上是均衡的,也尽量的避(😰)免有美观(🐇)不美观班级,老师们会(🛫)有一(🏛)种意见。
这(🐏)样(🐭)以来,全部垂直班级(📐)都在一个起跑(🌘)线上,保(💫)级失败一(🈯)年级的初始时(🎁)成绩是(🚼)一样的,等自己一个学期过去(🤴),那个班级老师的(🦆)教学成绩突出,学生的进步幅度大(🌲),就一目(🤤)了然了。
因为会(🍐)直接出现(🧖)根据上述规定才就(🚂)开始时每个班级成绩差不多这些现象,彻底是生之物会造(🏆)成的。
一年级孩子,刚接近去学(🤱)习((🚪)我说的(🐚)是没(🎩)上过学(🗂)前教育的),在写字,作数方便啊还好像有点很薄弱,特别是写字时。我们孩子刚上一年级的时候,六(🗜)个(🦌)字最多写一个小(🚪)时。四(🔭)点多放学时(🥀),最少假期作业要做到(🏨)六点多(🎠)七点。
具体咱们孩子作业(🏎)你(💱)做到几点,要看(🏹)咱(🎼)们那作业量和做作业的速度及(🔭)做作业的习惯。同时的作业量,没的半小时,没的一个小(🤡)时都做不完。有的孩子做(🐣)作业习惯不好,一会跑这,一(🔟)会(🤼)弄(😫)那,慢慢腾腾,这也很误了时间(🎙)。
一年级孩(🔰)子,不建议您(🎟)弄太(🔪)多作业,先养成良好的习惯最重要。
很(📤)多老师(✝)都感觉上去(⛰)学习的时间很害怕,哪怕(🌧)每一次的课内(🌉)阅读课是轻吻、一扫而过,都觉得是没(🚠)有完成任务,心理有点(🍴)愧疚(🌧),随(〽)后决心这(🏕)些学期好(🍆)好来上一(💼)下综合性学习课。不过不用(🐭)愧疚自责,在你的语文课和班会课上、在你和学生的对话中、在(🥉)你处理学生其它琐碎的(🛋)小事时,在你布置的作业(👠)里(🐤)……(🤴)学生(🕶)的口语交际能力正准备渐渐地地增加。但(🌴)是,按照(🐟)《新课标》对现阶段学生综合性学习能力的要求(🆘),我们又会感觉还是需要(🌚)努力。下一(📤)步就给(🍩)我们一起来回顾(🏤)一下《新(🏻)课标》第一学段中小练笔的阶段目标:
第一学段(1(🔲)~2(🐛)年级),课内阅读那些要求学生:1、学讲普通话(🥚),逐渐地可以养成(⛸)讲(🌵)普通话的(🕸)习惯。2、能诚恳听别人听他讲话,很努力清(📆)楚大(🐺)声说话的主要内容。3(🍝)、听故事、看音像作品,能转述大意和很精彩(🚲)情(🎒)节。4、能较(🌬)发下地讲诉小故事,能归(🚣)纳(📜)分析讲述自己比较感兴趣见闻。5、与别人交(🐖)淡,态度也就得体,有礼(💤)貌。6、(📵)有表达的自信心。积极(😠)主动地参加讨(🍇)论,对比较感(😞)兴趣(😌)话题(👢)公开(📂)发表自己的意见(⬛)。
在培养学生写话能力同时,因为我们(🤗)当前的口(👔)语(🍙)交际教学和学生的(💨)口语交际能力修真者的存在着(💦)一(🐈)定问题:
1、语言环境孤立(😱)排挤:
有些学生(♎)还未(🗿)再次进(🚽)入校园(🚌),修(😞)真者(📒)的(🏿)存在很(🏟)明显的过(💃)渡(😇)期,对(🏑)语言外界(😑)有恐惧(🎎)心理,与同学与交际的距离(💚)减小,不愿与他人所接触、谈话。有是学生在家(🏉)里欢蹦乱跳、能说会道(🐞),而进入校(🤺)园则一言(🧠)不发或很少开口说话,没法大胆发挥语(🌀)言交际的作用,极度缺乏与老师互(🧕)相(🐺)间(🎒)、与同学之(🧙)间的简(🛌)单沟通(🏵)交流(🍲)。
2、交际内容光滑:
学生受知识量、感应能力(😮)面的影响,在口语交(🏉)际中(🐉),除非能愿(🏼)意、大方地在课堂(🔔)内外通过怎样表达别人交流,其内容也没法是浅显的。主(🎼)要注意体现了什么在:口语表达的意思不完(🔵)整、不连贯、(🧝)自相矛盾;语言重复或无地(🍤)自(📘)容(🌫);声音不(💟)极响;语言不详细(🦎),在回(🌈)话时(🎑)动不(🐘)动爱受方言(🎏)影(✝)响,将不相关规范的方言词渗杂其中;表(👳)达过程(📨)中,容(🌎)易受干扰、很难掉线(💇);没法郑(🚎)重听他人英语口语表达。
3(🔚)、教师注重说的训练,遗漏掉听的指导:
听(Ⓜ)和说是小练笔的两(🔱)个方(🚨)面,从某种(🍌)意义上讲,仅(💓)有学会听(📵)才能有目的地说,信息能接收不准有碍于准确地表达。在实际操作中,教师而(🌑)不不留余力(👿)地传授经验学生先说(🤮)什么,后说(✌)什么,整(🙆)样可以做到具(🚑)体详细生(🔐)动(🧛)形象(🏍),而(❇)太少重视学生听的(🔻)方法,造(😢)成学生(🚊)就(❗)没良好的倾听习惯,很听(🤝)话不知道抓着要领。
学生小(🌥)练笔(🎙)能力(🕸)的培养这对每一个(🍁)年龄段的(😍)学生而言是非常重要的,另外(⏲)必然着多处的难(💎)点。另外一年级的小学生对于,口(💼)语能力培养(🎐)的(🚢)难度更大,更富有艰巨性。现将自(⛩)学的一些资(👽)料并(📼)加强自己的教学实践谈(🕚)谈怎(⛰)么增强一年级(🏸)学生的口语交际能力:
一、凭(🌆)借语(🆙)文教学的各个环(🀄)节有意识地重视(🤫)培养学生(🔔)的口语交际能力
因此(😐)低年级学(🥠)生受学识(⏮)字将近、词汇严(💺)重缺乏、抽象(📂)思维能力弱(🌐)的(🛄)影(🐥)响,老(🌺)爱(🥖)会出现“心中千言万语(👡),也不知何意”的情形,教师一(🍷)定要充分利(🆙)用好教材中的开(🍖)口说话资源,直接(😮)联系(🔇)学生实际,进行(✨)有(🚇)目的、有步骤地做指(🔻)导、训练,使学生能清楚、(🥟)必须明确地表达自己的思想。
1、在拼音教(🌻)学(🌺)中(📁)训练什么写话:
在(🌬)引导学生仔细观(🈲)察字母的形状(🎉)时,这个可以让学生发动想象中,参与开口说话再练习:(🏁)1像什么(🚁)?1像木棍,1像一条丝丝的(🚦)木(🛠)棍(🛁)。要是学生还能够而且(🔑)“一条”、“细细的”,应及时(😅)地给了表扬(🎉),鼓励那些学生像他这样的把话(📋)说完整、(🏹)说具体看、说生动(🚾)形象。还可(🌝)以让学生是可(🦇)以根据四(🐚)声(📱)音节组(💹)有所不(🌯)同的词,造(🚎)不(🏤)同的句子,这样的话学生(🈺)既能够(😢)掌握了(📚)音节的(🕜)四(🔵)声(✌),又丰(🐣)富地(💳)了(⭕)他们的词汇,学会了运用。
2、在识字教学中训(🚕)练训练综合性学习:
第(😷)一册教(💉)材里一(🥟)类字共100个,二类字共400(📔)个;第二(🐶)册教材里(🌽)一类字共250个字,二类字共550个。对比(📗)之中(🚏),我们(💠)发(⏸)觉到学生的能识字量有太(🙅)低了,想罢我们(🌏)会引导学生找出特殊办法来记忆字(😽)形:书笔画、换部首、编(🈸)儿(🌲)歌、编故事等(🕰),如:第二册《识字1(🏤)》的“复”,学生会说(😭):“我(🚯)了(🙍)解‘夏天’的‘夏’,它和‘复’是双(🥏)胞胎,只是上面一部分(🏤)有(🚸)点不一(💐)样。”“有谁也有要好的办法?”“我有比他好些的办(🐸)法:春天到了,太(🔨)阳公公(🌘)可漂亮啊了,不但头上戴了一顶帽子,还穿了一条大摆裙呢!”就在(🙏)学生一个个把自己的办法(🌡)问出来时,他们就(⬛)是在通过课内(🤼)阅读:这是你为他们创造出的一个交际的(🛒)机(🤓)会,让他们(🔚)很想说、愿意去说;“有谁(🌮)也有更(🚚)合适(🧠)的办法?”这是你在勉励他们(⛓)大方地说;“我有(👾)比他好的办法”,那说明他在诚恳(🏁)地静静地倾听,敢说不了,但是有信心说得要好;(🤠)说的人很(📰)多,只能证明他们爱说、有兴(🤕)趣说。
3、在阅读(😫)教学中训练(🏃)训练(☝)口语交际(🤟):
低年(🆎)级学生以预料著称,给学生创设一种偏宽(💨)松的表达环境,让他们不拘形式、神圣思想感情,是增强综合性学习能力(🏳)的一个(🙊)好办(🎲)法(😚)。阅(🕑)读(🕸)教学中的答(🤴)话训练,主要(🙅)注意通过请看画面、问答(✋)、朗读、去背诵、续编故事、续编课(🕛)文、转述等形式(🤠)并且。
朗(👧)诵是学生口头表达的基础,它(💎)既能让学(😧)生靠(😧)积(🐆)累规范的要求的(🔯)语(⛲)言,又能让学生在规(🧦)范标准(💮)的语言中增强(🔤)语感。重视(🚙)大声朗读的训(🖼)练(🚜),一方面让学生多听录(💿)音(🎨)朗诵和教师范读(🗄),实际再(⛩)感受到语调(😀)、语(🐔)气的变(✅)化和体态语言去哲理性能(🎠)感受到(🦁)语言的情感,如古诗(🧛)的教(🔁)学(🚎)。另一方面在(🛶)学生明白课文的基础上,训练学生用自己的语言去(✅)充分能(🚎)表达再发挥。低年级(🐝)学生回话前言不搭后(🌀)语,这是最常见的一种(📵)的现象。是(⛔)为让学生把再(👝)说得(⭕)连贯,我们也可以电脑(🌍)设计一些相互联系的(🐻)小问题,区分(🍛)提的(🥩)问题(🎣)的,让学生(💍)逐一问(🎅),接着(🐉)再把问的话连(🍎)下来说(🌥)一(🧑)段话,如(🕓):(🏐)《乌鸦喝水》一课也可以(🉐)设计什(🈷)么几个问题(⏲):1、(🎩)乌鸦为什么不喝将近水?2、(🏸)乌鸦(🏚)想出一个什么好(🚒)办法喝到了水?学(🧥)生很难(💹)就(😫)能把课文的内容语言复述出来。对此一点长一点的课文更可以可以(🌉)使用(🌤)这个方法。通过这个方法训(🍱)练(🔧),学生语言连(🐽)贯(🖼)起来、口齿清晰,口语表达能力想提高较快。
至于,分角色(🅰)范读、“课本剧(📮)”表演、想像(🎶)之中(🚮)向外延伸(😦)等大都口语(🐴)对(🏓)话的好形式,“如果我不(🔡)是你(🌼),你会怎么做?(🌃)”,这是(🦇)站在对(🕛)方(💺)的角度地(⏬)说(🚆);“若果(⏮)你是(🆔)他,你(😘)会怎么说?”这是转换(♈)角(👭)色地说(📌);“请你对(🛃)他说一说!”这是(🤡)刚刚进(💇)入角色地说。长期性训练,能促进组(💣)织学生瓜熟蒂落(🍊)的确切用语、表情(🐻)达意。
在阅读教学中,教(🗾)师约束性的话语也(Ⓜ)越发尤为重(😊)要(🛌)。“请大家竖(🍕)起耳朵,看(🍫)她说得对不对?(🍧)”这(🔈)是让学生听明白、听(👾)明白(🆘);“请大家评(🦍)一评他说得怎样(🛌)才能。”这是帮(💁)助学生在听的基础上学会独(🌐)立思考、(⏸)要(🥙)会评价;(🍢)“别着(🙆)急,渐渐地(⏬)说。”“你讲得很对,怎么能说得再很响(🦑)亮些?”这(🏃)是对学生写话信心的激发(🏂)和口语技能的强(🕹)化训练。
4、十分巧妙布置作业,学(🕞)生自主发展交际(😇)情(🚐)境:
一方面,通过众多途径,警告家长(🚥)看重对(🥗)孩子参与早期综合性学习训练,具体的(🌌)要求家长(🧀)难得有时间做孩子的非常(⛩)忠诚听众,也可以让孩子(🐕)把自己一天的所见所闻,说来(🥓)听,内容不(⬅)限,形式脱略。学生是最愿意和自己的亲人(📹)询问的,特(🧢)别是性格内向的学生,这是语言训练的最有效的(👔)办法之(👁)一。家长(🐗)及时纠正孩子口语中的毛病,在与孩子商量(🚭)事情的过程中,要尽量带(🐷)回去(🚝)孩(🦈)子最好的赞颂、家长本人更(👬)应当及时懂(🔶)得(🖍)聆听并有良好的训练的习惯。二是依(⏱)据(⏬)什(🍫)么(➖)自己(🕔)所教(🚥)班级的特点,怎么(🧟)设计一些口语家庭作业,如:(🌛)把所学的故(🎑)事讲给家长(🚕)听、和家(📈)长一(🧛)起演课本(🌈)剧、当(🍦)小老师教家长学生字等,让(💖)学(🆙)生在家庭中参与(👣)写话训练。让学生在家庭中多讲解、(🕸)多表达,注意(😤)发挥礼貌用(📬)语,久而久之,他们便会性格开朗,语言流畅(😞),不有。
二、查哈生活,用来一切机(😈)会去练习小练笔
1、在课间十分钟(🆚)交流中并且综(💿)合性学(🆗)习(💁)训练:教(🔊)师是可以抽出时间引导学生在课间联系,经常与(🐍)学生达成“聊家(🤸)常”、聊(🛠)天说话,一起说故事,续编故事,使学生(🎩)的口语交际(🏄)有“源”而(🎇)发。尤(🍶)其是谈(🕧)起(🍛)动画片、童(😦)话故事,更能打(👃)开学生的话匣子,影响到学生的共鸣,丰富地口语交际的内容,会增大小练笔(🐯)面。要求(🔥)学生对每一(🤲)个话题的表述都(🤘)最(⚡)好不要做到说标准的普通话、有条理、说详细,自然形成良好的训练(🌌)的训(😿)练氛围和回话习惯。日(📝)久天长(🍦),学生就会在对话中不(🥚)断地纠正错误,增强(🔃)说话质量。平时学生们的(💽)日常交谈(🏿),教师亦须留心听听,并及(♿)时提醒学生(🚇)注意一点身(🧡)份(🏨)、环境和听话对象,能(🗽)表达要明白(🚻),态度要真诚……假如教师要做有心(🎰)人,这样的(📪)话(🏞),处(🚙)处都能(⏫)指点学生回话。
2、在活动中进行综(♒)合性学(🥧)习(🕰)训练:
也可以把(😪)每日每节语文课前五分(😼)钟设(👭)为“答话”时间。形式(🗡)不拘,内容不限。寒假(🎐)里我具体的要求(⛲)学生早上可以(🧒)保证1(🍿)小时的(🐑)阅读时间(🥔),因此要求(🌆)家长去做登记,还还不知道效果怎(⬆)么(🗝)样才能,开学后(🦕)我确定把五分钟“说话的”内(❌)容定为阅读领导报告,把自己见(🥕)到的最极其精彩、最喜欢(🕵)一段复述故事进去或则朗读出。也许是会再次出现这(✔)样的(🌌)局面,有是学生而各(☝)种原因(🚂)说得磕磕巴巴,下面的学生会有些对劲。教师应该引导教育学生要学会倾听、学会尊重他人(☕),还可以对一些要“出场(❤)”的学(🥁)生事前参与“彩排(💴)”,让他们在掌声中恢复自信,下一次的(😕)“出场”一定会更精彩。
3、(👸)紧扣(🎇)发展生活,任务道(🚻)具训练(🐮):
丰富多(🐠)采的生活给综合性学习教学需要提供了(❔)源泉,教师要用心捕捉现实生活现象,相对于(🐻)一些突然昏倒现象这个(🏰)可以参与副本训(🆔)练。如:对一件(🥘)事情的完全不同(🌏)看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种(💊)力量现象的辨析(🎨)等。
如果能(🧖)我(🚢)们(🐉)在平时的教学过程中,多给学生(🍖)机会,释(🕣)放其表达出的欲望,十足把握(🏹)契(🧛)机,有步骤地进行指导,学生的口语表达能力(🌹)就一定会能够得到很大的(🦍)提(🤬)高,更为(🎟)重要的是,在其过程中注(🍔)意培养了他们很想(💒)说、要说的(🤰)心理素质和(🚨)语言的适应能力,不能形成了良好的(🍏)口语表达习惯,为今后学生的语文素养的形成与(🍤)发展奠定了良好素质的基础(🥇)。
三、综(🏮)合性学习专(😊)题训练
是从教材中的(🌞)栏目训练,使(🤼)学生都很系统、最省时间(🚤)地掌握口语(👜)交际的无关知识,增加具体技能。那样的专题训练(🎁)更具(🌛)以下特点(🔂):一是跟学生生活求实际紧密联系,具(🚴)备广泛的适用性(✳);(🔩)二(⛽)是按照从(🛴)易到难,由简单到复杂的(📔)规律。
本(🏰)册(第二册)共(❗)设(🕸)八个专题,分为八组:多姿多彩的春天,家庭生活(🐖),保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,人类的生活如此(🍘)地幸(👊)福(🆗)的话(💘),我们都有(🗃)吧好品质,感觉有趣(🚙)的自然科学。并电脑设计了与专(🧥)题相联系联系的八次写话训练:春(🍌)天在(😓)哪里、我该怎么办(帮家长做家务要让做)、我们身边的垃圾、续编故事、猜谜、怎末过“六一(🔄)”儿童节(😌)、应该怎么做(打碎花瓶(🙉)承认了却天天挨打)、未来的桥。
为了增(🍚)加课堂的效(🐼)率,我建议教(🧞)语文(🚣)又教品(🆔)德与生活的老师,在教指导《春天在哪里》、《我该怎么办》写话时可以加强《品(🌲)德与(💲)生(🛠)活(😻)》一单元《我的家人与我的伙伴》之《我为家人(♒)添欢乐》、二(🔄)单(🌋)元的(🥢)《走进大自然》之(👃)《春天来了》来(😹)进行训练(🐀),是可以使课(♋)堂资源(♍)更丰富(🙀)。
我们还(🦒)也(🍮)可以对专题训练的环节通过可以发挥、创造出(🙊),如(🔇)《我们身边的垃圾》有一个环节(🎲)是把(👨)你咋一次性处理生活垃圾的想法(🕶)画一画,我们可以需要补(🚻)充(🌾)写一写、(😿)用实物演示(🕜)相关的(🧞),不一定局限于于“画(🎮)”。
小练笔课很容易(💠)上(🐊),但(🍰)比较容易(🎉)那金贵,有时课堂气(🛣)氛(🌯)轻松,但容易出(👙)现混乱、虽可完(🍌)全控制的(🐶)局面,那么教师的准备课件可以考虑周全一点、每个环(🚜)节和学生的活动(💐)顺序都要精心设计,但教案这个可以大纲形式又出现,是(🔙)因为雷鸣(📏)交际的过程灵(🏪)活性很(💁)小,教师的(🚧)语言尽很(👺)有可能(📩)简洁明(🔤)了、(🍱)指向明确,那(🍐)样(🚕)就会使课堂既很放得开又(✏)收得拢。
口语交际的过程就成了学生提升(⏯)到思想、感情、意志、品质的过程,在这种(💕)假的、具体看、(🔙)富有情趣的情境里,学(〽)生(🙍)反而衷于怎样表达,勇于(🐒)表达,而且(🕹)句句是发自(🐁)内心的(🍉)感受,益于减慢提(🏰)高小练笔能力。
为什(🦅)么不微微一愣几秒,您很可能有这样的疑问。
是需要,题主实在是太消极悲(📺)观啦,要明白不管是什么这种世界再怎么喧杂,对于您可以说,孩子只能(🍤)一位爸爸或妈(📤)妈。对于孩子而言,您只有(🚵)一(📰)这么说一个孩(😡)子,全世界可(⌛)不止一个,决无第二个。
但他说您的描(🌻)述实在是太(🚋)太含糊,相当然地把孩子一切都绝对否定(🍊)了,其(😵)实,您这么请看,背后的辛酸与苦楚,确实(💞)是能够表述的。
那(😴)个(🏿)世(⛷)界(🚹)上没有不是很爱(💇)孩子(⛹)的父(🚴)母,如(🙄)果不是有一天父(⤵)母说起了极差的言(🔋)论,一定是(⛽)遇到了(😪)妖师的(🥅)问题。
我想,是对您来说(🦌),此时孩子的成绩是太玄的问题。
您我(🌐)之(🖊)所以如果(🔂)说孩(🤾)子什么也(👒)应(🍌)该不会,那是因为跟班(🌚)里其它孩子并且了比较。有句(🤤)话叫是(🈴)那样的话说(🔗)的,就没比较就是(🚲)没有伤害(📵)。
没(🕴)错,如果不(🐂)是我们只打听一下(🚰)自己的孩(👭)子,不拿他跟别的地方孩(🥈)子(🗄)并且都很(🔚),我(✴)想(🍜),您绝对不会(🥟)有此一问。
那你(😷),肯定会有人(🐍)问,事实那就是这等(🔗),以及父母应(🛄)该要怎(😱)么办啊?
我想这(🎑)是您之一关注的问题。
您孩(⚓)子才上一年级,我想单从成绩来说的话(🎖),恐怕属于什么(🅿)班里后面几名(🔴)。是对这(🎸)样的情况,从您的描(😜)述中(🕖)能够看出,您失落(🐾)到了极致,甚(👯)至连(🐁)将孩子所有的一切都否定了。
最后说(😒)一(🐌)句,不(🏪)管孩子成(🦖)绩再咋差,另外(🔍)父母我们也(🅰)必(🧢)须(🤲)得不会相(👑)信孩子是独(😩)一(🍰)无二的。您想啊(🍺),要(🏭)是父母都不(🌦)也许孩子,那你(⤵)还有谁相信孩子(😉)呢?
就没人完全(🏺)相信的(⏮)后果(🚝),那是寂寞,应该是还没有自信心。在这种(🍄)下,会发生(🐽)了什么什么,那可(👔)惜不是那(🛢)么容(🌦)易预料(🅿)到的(🤡)。
因此,如(🆚)果没有让(🍙)我(✳)说,此时此刻,成(👕)绩应该是(🍖)放在旁边一旁,题主(🚩)最肯定做的是,搁下一切包袱,原先可以接纳孩子,把孩子看成是这种世界上最优秀的人。
况且,全世界(🕓),孩子只有一一(🤬)个,无论好(🖋)与不好(♍),也仅有(😥)这一个。
而且,在对待孩子成长问题上,上(🚢)帝也应该不会给我们第二次教育子女的机会(🤫)。所以我,请珍(🌀)惜眼下,请不会相信孩子(🐬),请(🏐)用自己的(👅)信(➰)心和(🚕)爱心去温柔感化(🚎)孩子。
让孩子我相信,父母是(🕗)爱我的。
让孩子我相信,虽说我成绩差,可是我却(😩)有(📼)自己(🗿)的(🐮)闪(📍)光点。
让孩(⛵)子(📞)相信,我仍然强(😄)大成功(🙁)了的潜力,始终信心十(✨)足!
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百度视频网友:电影前的回忆闪回让观众们完美过渡 没看过前作的朋友也毫无压力 相比第一部演员有所升级
豆瓣电影网友:《儿子刚上小学,现在每个班成绩都差不多,这(一年级第三期完整版在线观看)》感太割裂了,一边频频被视觉设计上的创意惊艳到,一边又不知道导演在吃力地表达什么!首先要说明一点,抛开所有片外因素,这部片子我看得很爽。
主演:林一,沈月,叶筱玮,天爱,邹廷威,赵海燕,杨紫嫣,章呈赫,房子斌,韩烨,左晓龙,郑玉佳
主演:侯明昊,陈都灵,田嘉瑞,程潇,林子烨,徐振轩,闫桉,赖伟明,欧米德,艾米,左叶,彭小苒,刘欢,古力娜扎,汪铎,张淼怡,王以纶,奚梦瑶,林小宅,易梦玲,裴佳欣,丞磊
片头的主题,人物设定,人物作用,人物表情,人物对话,剧情发展,结尾一秒,切换到春晚式的结尾,完全是好莱坞式的。但总体来说《儿子刚上小学,现在每个班成绩都差不多,这(一年级第三期完整版在线观看)》完成度是很高的,希望技术进步,整体水平提升后,能诞生更多的原创作品,无论是题材、设定还是故事。
我喜欢看短片电影。《儿子刚上小学,现在每个班成绩都差不多,这(一年级第三期完整版在线观看)》这部短片给我的感觉有两点。第一,1、儿子刚上小学,现在每个班成绩都差不多,这2、小学一年级的孩子写作(zuò )业,一般到几点3、怎样培养一年级孩子口语交(jiāo )际能力如何提高孩(hái,真的感受到了磅礴之美。第二是电影总是充满人文关怀,思考人生价值,在生与死、科技与人文之间取舍。这部电影对我来说很真实。我特别喜欢外太空和火星里的片段。我有很强的真实视觉冲击感,很享受那一瞬间的快感。这就是男人的坚强之心。崇拜